الصفحة الأولى

اتصل بنا

سجل الزوار

المنتدى الحواري

 مجلة  الرياضيات

تدريس العلوم

 

رياضيات رياض الأطفال

رياضيات الصفوف المبكرة

رياضيات الصفوف العليا
رياضيات المرحلة المتوسطة

رياضيات المرحلة الثانوية

تعليم الرياضيات للمكفوفين
تعليم الرياضيات للموهوبين

المهارات الرياضياتية

الحقائب المصاحبة للبرنامج

الكتب المرافقة للبرنامج

أهداف البرنامج

الدراسات العلمية

المصطلحات الرياضياتية

الرسم الهندسي

دروس نموذجية

ألعاب تعليمية

الرياضيات بالصوت والصورة

         الصفوف العليا جديد   

       تمارين رياضياتية1   

       تمارين رياضياتية2   

 
 
 

 

نشاط 1 : تسلسل الأحجام .

  الهدف من النشاط :

1.    أن يسمي الطفل الأحجام التي أمامه ( كبير ، متوسط ، صغير ) .

2.    أن ينظم الطفل كل مجموعة من المجموعات التي أمامه  بتسلسل من الحجم  الكبير إلى الحجم الصغير على البطاقة الخاصة بكل مجموعة .

 الوسائط التعليمية المستخدمة:  

1.   ستَ مجموعات مختلفة لنماذج مجسمة تمثل : ( قوارب ، تفاحات ، أزارير ، أواني ، أحصنة ، قبعات ) ،  كل مجموعة بها ثلاثة أحجام ( كبير – متوسط – صغير ) .

2.   ستَ بطاقات إرشادية كل بطاقة تخُص مجموعة من النماذج السابقة حيث ُرسم على كل بطاقة النموذج الخاص بها ، فالبطاقة المرسوم عليها تفاحة خاصة بمجموعة التفاح ، والبطاقة المرسوم عليها قبعة خاصة بمجموعة القبعات ، وكل بطاقة مرسوم عليها ثلاثة مربعات : مربع كبير ، مربع متوسط ، مربع صغير .

 إرشادات :

·   تعرض المعلمة كل المجموعات والبطاقات الخاصة بها على الأطفال ( قوارب ، تفاحات ، أزارير ، أواني ، أحصنة ، قبعات ) وتتناقش معهم حول مسمياتها وأحجامها ، ثم توضح لهم كيفية تنظيم النماذج بتسلسل على البطاقات الخاصة بها ، فتختار المعلمة  البطاقة المرسوم عليها قارب وتشير إلى الأطفال بأنها خاصة بمجموعة القوارب ؛ لأن عليها صورة قارب ، كما تشير إليهم بأن كل بطاقة مقسمة إلى ثلاثة مربعات مربع كبير خاص بالقارب الكبير ومربع متوسط لخاص بالقارب الوسط ومربع صغير خاص بالقارب الصغير .

·   تنظم المعلمة القوارب بتسلسل على البطاقة الخاصة بالقوارب ، ثم تطلب من كل طفل أن يدخل الركن الإدراكي ؛ ليكمل تنظيم  كل مجموعة بتسلسل على البطاقات  الخاصة بها.

إجراءات تقديم النشاط :

·   تثبت المعلمة البطاقات على طاولة الركن الإدراكي ، وتثبت القوارب بتسلسل على البطاقة الخاصة بالقوارب ، وتضع بقية النماذج في سلة على الجانب الأخر من الطاولة ؛ لتكون إشارة ناطقة  للطفل ليكمل تنظيم كل مجموعة بتسلسل على البطاقة  الخاصة بها.